Onur Şahin, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı bölümünden mezun olmuş, aynı üniversitede tezsiz yüksek lisans programı kapsamında öğretmenlik formasyonunu tamamlamış ve Marmara Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü’nde tezli yüksek lisans eğitimini bitirmiş bir eğitimcidir. Akademik altyapısını dil, okuma, öğrenme becerileri ve Türkçe eğitimi alanı üzerine yoğunlaştırmıştır. Hâlen İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa Türkçe Eğitimi bölümünde doktora eğitimine devam etmektedir.
Eğitim hayatı boyunca liselerde ve ilkokul düzeyinde ücretli öğretmenlik yaparak sınıf içi deneyim kazanmış; öğrencilerin okuma alışkanlıkları, dikkat süreleri ve metinle kurdukları ilişki üzerine gözlem ve uygulamalar geliştirmiştir. Bu süreçte yalnızca okuma hızına değil, okunan metnin doğru, tutarlı ve kalıcı biçimde anlaşılmasına odaklanan bir öğretim yaklaşımı benimsemiştir.
İstanbul Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi’nden Anlayarak Hızlı Okuma Eğitici Eğitimi almış; hızlı okuma, görsel algı, geri dönüş alışkanlığının azaltılması, blok okuma, göz–zihin uyumu ve dikkat temelli okuma teknikleri üzerine uzmanlaşmıştır. Bu yöntemleri, farklı yaş gruplarının bilişsel ve akademik ihtiyaçlarına göre yapılandırarak bireysel ve grup eğitimlerinde uygulamaktadır.
Superread Anlayarak Hızlı Okuma eğitici eğitimi kapsamında edindiği yöntem ve dijital takip sistemleriyle, öğrencilerin okuma hızlarını, anlama düzeylerini ve gelişim süreçlerini ölçülebilir biçimde izleyebilmekte; her öğrenci için kişiye özel okuma ve öğrenme planları oluşturabilmektedir.
Eğitimlerinde okuma hızı, metni bütün hâlinde algılama, anlamı kaçırmadan ilerleme, dikkat sürekliliği ve zihinsel odaklanma gibi temel becerileri birlikte ele alır. Üniversite düzeyinde ise yoğun akademik metinlerin daha kısa sürede ve daha doğru biçimde analiz edilmesine, kaynak tarama ve akademik okuma becerilerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar yürütmektedir.
Aynı zamanda diksiyon, etkili konuşma ve sahne çalışmalarıyla desteklenen iletişim becerileri sayesinde öğrencilerle güçlü bir öğrenme ilişkisi kurmakta; öğrencilerin yalnızca daha hızlı değil, daha bilinçli ve daha verimli okuma alışkanlığı kazanmalarını hedeflemektedir.
Hâlen yüz yüze ve çevrim içi ortamlarda anlayarak hızlı okuma alanında eğitimler vermekte; öğrencilerin akademik performanslarını, okuma–anlama becerilerini ve öğrenme motivasyonlarını geliştirmeye yönelik çalışmalarını sürdürmektedir.
ÇALIŞMA ALANLARI VE ÖĞRENCİ PROFİLLERİ
Onur Şahin, anlayarak hızlı okuma eğitimlerini öğrencilerin yaş, akademik düzey ve hedeflerine göre yapılandırmaktadır.
• İlkokul düzeyinde, okuma alışkanlığı kazandırma, dikkat süresini uzatma ve temel anlama becerilerini güçlendirmeye yönelik çalışmalar yürütür.
• Ortaokul düzeyinde, özellikle LGS sürecindeki öğrencilerle; hızlı okuma, metni bütün hâlinde kavrama ve soru çözümünde zaman yönetimi üzerine yoğunlaşır.
• Lise düzeyinde, üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerle; paragraf okuma hızı, metni doğru ve tutarlı biçimde anlama ve metin çözümleme becerileri üzerinde çalışır.
• Üniversite düzeyinde ise; akademik okuma, yoğun metinleri hızlı ve doğru biçimde analiz etme, kaynak tarama ve zihinsel odaklanma becerilerini geliştirmeye yönelik uygulamalar yürütür.
Bu yapı sayesinde her öğrenci, kendi seviyesine ve hedeflerine uygun bir okuma ve öğrenme stratejisiyle ilerler.
